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2014年2月25日，習近平在北京市考察工作。

　　學習是統一思想、提高認識的基本前提。中央要求，在“三嚴三實”專題教育過程中，要深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，這就為“學什么”這一問題，提供了明確的答案。為什么首先要學中央文件、習近平總書記重要講話？因為這些文件、講話有著寬廣的理論視野、鮮明的現實指向、徹底的實踐品格，為我們的工作指明了前進方向。學習講究“綱舉目張”，中央文件、習總書記系列重要講話就是學習的“綱”，是各級領導干部思想的燈塔、行動的標桿。實踐中有個別干部，“方向不明決心大”，干出事情南轅北轍來回折騰，其根本原因，就是不善于學習、不知道“學什么”。“三嚴三 實”專題教育是一個契機，是把群眾路線教育實踐活動經常化、常態化的一次探索和實踐，各級領導干部要利用這個契機，加強對中央精神的學習，通過學習明確方向、統一思想、提高認識，做到不散光、不走偏，確保取得實效。“三嚴三實”專題教育的目的就是要求黨員干部特別是領導干部通過學習之后轉化為正確行為，就是要轉化為推進改革開放、推進“四個全面”戰略布局實施的有力行動。

　　學習是錘煉作風、反省不足的有效手段。中組部編寫的《優秀領導干部先進事跡選編》，中紀委編寫的《領導干部違紀違法典型案例警示錄》，是此次“三嚴三實”專題教育兩本重要的學習用書。“道不遠人”，我們黨的歷史上涌現出許許多多優秀的領導干部，他們都是理想信念和高尚風骨的化身。焦裕祿“生也沙丘、死也沙丘”，孔繁森“微笑融冰雪、送炭進柴門”，無不生動地詮釋了“為官一任、造福 一方”的百姓情懷。這些領導干部，是我們永遠學習的榜樣。“見賢思齊”，向榜樣看齊，是把學習活動人格化、生活化的重要方法；同樣，在全黨范圍內開展警示教育，也是領導干部增強紀律觀念、樹立規矩意識不可或缺的手段。蘇榮賣官鬻爵，白恩培權力尋租，秦玉海不良“雅好”……這些誤黨誤國、自毀前程的案例，為每一個領導干部敲響了警鐘。我們要以此為鑒，“見不賢而內自省”，不斷地查擺自身存在的問題，牢牢守住為人處事用權交友的底線，決不能為一己之私出賣黨和 人民的權益。南宋時期著名思想家朱熹《觀書有感》詩：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。我們黨員干部要牢固樹立正確的學習態度和嚴密思維邏輯，才能立好身處好事。

　　學習是提升能力、增長才干的必要途徑。在日常學習和實際工作中，要更注重學習的目的和實踐的成效，學習的目的全在于應用上下功夫，在實際工作中，如何做一名黨的好干部，這是每個領導干部必須高度重視的問題。習近平總書記強調，好干部要做到信念堅定，為民服務，勤政務實，敢于擔當，清正廉潔。黨的干部必須堅定共產主義遠大理想，真誠信仰馬克思主義，矢志不渝為中國特色社會主義而奮斗，全心全意為人民服務，求真務實，真抓實干，堅持原則，認真負責，敬畏權力，慎用權力，保持拒腐蝕、永不沾的政治本色，創造出經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。在“三嚴三實”專題教育的學習中，黨員干部特別是 領導干部要著眼應用習近平總書記的立場、觀點、方法武裝頭腦，指導實踐，推動工作。當前，改革已經進入“攻堅期”和“深水區”，各類矛盾和問題正在集中顯露，能不能妥善化解這些矛盾和問題，成為領導干部執政能力的重要考驗。領導干部要克服本領恐慌，必須加強學習。“工欲善其事，必先利其器”，學習就是“利其器”的根本途徑。有的領導干部認識不到學習的重要性，借口“肅肅宵征、夙夜在公”，以工作忙為搪塞，以應酬多為理由，反正是不肯學習。殊不知“磨刀不誤砍柴工”，工作之余擠出時間來充電，恰恰是為了將來有更好的工作效果。只有不斷地學習，才能跟得上時代前進的步伐，不被日新月異的發展形勢所拋棄；只有不斷地學習，才能真正讓自己在理論上、筆頭上、口才上或其他專長上有“幾把刷子”，更好地應對復雜局面、解決棘手難題。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。領導干部的學習，不是哲學沉思，不是歷史勾陳，而是要從實踐中來、到實踐中去。毛澤東同志寫過《改造我們的學習》，明確提出學習中存在“不注重研究現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用”三個問題，說“這些都是極壞的作風”。當前領導干部學習，也要克服這些“極壞的作風”，注意突出問題導向，自覺聯系實踐困惑，有針對性地進行學習、思考和研究。惟其如此，才能把“三嚴三 實”的各項要求落到實處，真正培養和造就出當之無愧的、先進優秀的黨員干部，為實現中華民族的偉大復興，為實現“四個全面”戰略布局，奠定堅實的思想理論基礎和組織隊伍建設基礎。