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　　“設(shè)置正高級職稱，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷傾向，同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。”8月26日的國務(wù)院常務(wù)會議決定，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。

　　人社部、教育部近日印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機制、形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

　　在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的政策調(diào)整。人社部副部長張義珍表示，各地要按照培養(yǎng)和造就教育家的政策導(dǎo)向評價好正高級教師，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、少而精，嚴格控制數(shù)量，確保質(zhì)量，樹立中小學(xué)教師發(fā)展標(biāo)桿和楷模，帶動形成一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍。

　　據(jù)了解，2009年1月，經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議審議同意，山東省濰坊市、吉林省松原市和陜西省寶雞市開展了中小學(xué)教師職稱制度改革試點。2011年9月，全國各省、自治區(qū)、直轄市各選擇2-3個地級市，開展中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作。

　　據(jù)悉，擴大試點過程中，329.3萬名中小學(xué)教師進行了職稱(職務(wù))過渡，按照新的評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法新晉升正高級教師806名，高級教師3.98萬名。