賽教融合開辟育人新空間
近日，由北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北師大）、聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所聯(lián)合主辦的第六屆全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽總決賽在北師大昌平校區(qū)舉辦。其中，大學(xué)生賽道的總決賽共持續(xù)三天，111位來(lái)自各國(guó)多所高校的大學(xué)生組成20支參賽隊(duì)伍，展示教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案并展開角逐，最終由來(lái)自高校、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)的專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和頒獎(jiǎng)。
大賽指導(dǎo)委員會(huì)主席、北師大原副校長(zhǎng)陳光巨介紹，此次大賽由大學(xué)生和中小學(xué)教師兩條賽道構(gòu)成，大學(xué)生賽道是大賽的重要組成部分，而北師大學(xué)生是參加大學(xué)生賽道的主力軍，共有300多名本科生和研究生踴躍報(bào)名參賽。
賽教融合是指將競(jìng)賽與傳統(tǒng)的教育融合起來(lái)，使競(jìng)賽成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和拓展。通過(guò)賽教融合，可以更好地發(fā)揮競(jìng)賽的作用，讓學(xué)生具備更全面的能力和素質(zhì)，比如科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等。與傳統(tǒng)教育相比，競(jìng)賽更注重實(shí)踐和實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
此前，部分業(yè)界人士認(rèn)為，與職業(yè)教育相比，賽教融合、以賽促教的教育理念在學(xué)術(shù)性、理論性較強(qiáng)的高等教育領(lǐng)域仍有待加強(qiáng)。然而，近年來(lái)高校學(xué)科競(jìng)賽接二連三、漸入佳境，賽教融合開辟出越來(lái)越廣闊的育人空間。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要手段
早在2007年發(fā)布的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中，我國(guó)就明確要將開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要手段。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，賽教融合既是“新形式”，也是“老方法”。
今年4月，東南大學(xué)舉辦了第二十屆中國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。這項(xiàng)賽事由東南大學(xué)于2003年發(fā)起并主辦，已有足足二十年的歷史。
記者了解到，該賽事最初僅面向南京及周邊地區(qū)高校研究生，但20年來(lái)大賽不斷升級(jí)擴(kuò)容，現(xiàn)已成為面向全國(guó)在讀研究生舉辦的大型科技競(jìng)賽活動(dòng)。在過(guò)去20年間，競(jìng)賽累計(jì)吸引了超35萬(wàn)名研究生參賽。2013年舉辦的第十屆中國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽共有3884支隊(duì)伍參賽，到如今第二十屆賽事，已有20674支來(lái)自全國(guó)各地的隊(duì)伍參賽。
在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)需要高超技巧的工作。在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，許多問(wèn)題并沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要工程技術(shù)人員利用數(shù)學(xué)建模的方法，把一些工程問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題，再得出可用于工程的結(jié)論。“作為中國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的承辦單位，東南大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重大突破。”東南大學(xué)副校長(zhǎng)孫立濤表示，舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在培養(yǎng)工程領(lǐng)域高層次創(chuàng)新型人才、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、提升研究生教育高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。
相比有著20年歷史的中國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽更“年輕”一些。陳光巨介紹，該賽事源于2017年北師大開設(shè)的《設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)》課程，課程為學(xué)生提供了教育理論、新興科技、設(shè)計(jì)思維等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，提升學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題提供知識(shí)和技能儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，北師大于2018年創(chuàng)辦了全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽，幫助學(xué)生從全球視角出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去思考和解決教育問(wèn)題。
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高校競(jìng)賽評(píng)估與管理體系研究工作組2022年發(fā)布的報(bào)告表明，我國(guó)普通高等學(xué)校大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目具有數(shù)量多、領(lǐng)域廣的特點(diǎn)。在該報(bào)告考察的56項(xiàng)賽事當(dāng)中，影響力較大的競(jìng)賽有全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。這些賽事知名度高、社會(huì)影響力大，對(duì)廣大高校學(xué)子有著一定的吸引力。
有助于理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合
“賽教融合為人才培養(yǎng)開辟了一個(gè)嶄新的視角，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更貼近實(shí)際教育場(chǎng)景，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。”陳光巨結(jié)合自己的辦賽經(jīng)驗(yàn)介紹說(shuō)。
在北師大，賽教融合已經(jīng)成為一種成熟的育人模式。除了全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽，北師大還舉辦了未來(lái)教師素質(zhì)大賽（以下簡(jiǎn)稱未教賽）等賽事。目前，未教賽已經(jīng)連續(xù)舉辦23屆。
自2017年起，北師大還將未教賽模式推廣到全國(guó)高等師范院校，著力打造全國(guó)性賽教融合平臺(tái)，發(fā)揮北師大在教育師范院校當(dāng)中的引領(lǐng)示范作用。
“以賽促教不是理工科的專利，它對(duì)‘新文科’建設(shè)也有重要推動(dòng)作用。人文社科不排斥競(jìng)賽，其需要競(jìng)賽，也適合以競(jìng)賽育高層次人才。”陳光巨強(qiáng)調(diào)，智能時(shí)代社會(huì)變遷快速，各類技術(shù)日新月異，要讓文科學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，競(jìng)賽是必不可少的教育手段之一。
陳光巨介紹，“新文科”注重對(duì)接社會(huì)需求、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生和研究者對(duì)于時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題的理論洞察力、理性思維力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在教育領(lǐng)域，競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作精神和實(shí)踐本領(lǐng)的同時(shí)，還能幫助高校探索智能時(shí)代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索智能技術(shù)條件下課程建設(shè)和教學(xué)模式的新路徑。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，參賽的意義遠(yuǎn)不止于“綜測(cè)加分”。大學(xué)生可以在競(jìng)賽當(dāng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)造價(jià)值、并磨煉自身技能、提升思維能力。東南大學(xué)黨委研工部副部長(zhǎng)張曉堅(jiān)介紹，以數(shù)模競(jìng)賽為例，這一競(jìng)賽的內(nèi)容具有開放性，需要用數(shù)學(xué)的工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，又涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，因此特別需要交叉學(xué)科來(lái)共同參與。“幾乎所有學(xué)科門類都可以參加數(shù)模競(jìng)賽，參加者也能得到多學(xué)科的能力提升，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性的交叉學(xué)科思維具有重要意義。”張曉堅(jiān)說(shuō)。
還應(yīng)注重多方面資源聯(lián)動(dòng)
談及賽教融合的未來(lái)拓展方向，陳光巨表示，第六屆全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽設(shè)立的五大評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)“問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新精神、科教融合、應(yīng)用前景、呈現(xiàn)表達(dá)”就是一個(gè)很好的例子。從這五個(gè)維度出發(fā)，可以讓賽事的整體設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生需求，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)。
“相比理工科，人文社科領(lǐng)域的賽教融合各有特點(diǎn)。我們需要格外注意不同學(xué)科之間的合作，促進(jìn)知識(shí)的交叉融合。此外，賽教融合不僅要關(guān)注競(jìng)賽，更要關(guān)注教育。賽教融合視角下，學(xué)校層面需要對(duì)人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以競(jìng)賽的思維和模式促成教學(xué)上的革新。”陳光巨說(shuō)。
在陳光巨看來(lái)，競(jìng)賽在高等教育當(dāng)中并不是孤立的存在，要通過(guò)賽教融合提升育人質(zhì)量，就得注重各方面資源的聯(lián)動(dòng)，包括相關(guān)政策支持、校企協(xié)作、多學(xué)科協(xié)同教研、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、新實(shí)踐場(chǎng)景建設(shè)等。賽教融合需要優(yōu)質(zhì)的課堂支撐，其成果也需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣才能更好地發(fā)揮其價(jià)值。
“我們將進(jìn)一步拓寬賽教融合場(chǎng)景，構(gòu)建多樣化的新型教學(xué)時(shí)空，也會(huì)結(jié)合數(shù)字技術(shù)和教育理論，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。希望青年學(xué)子能夠擁有更加廣闊的視野，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)。”陳光巨說(shuō)。（記者 孫明源）
(責(zé)編：李依環(huán)、李昉)
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